Marie dévoile son épisode 4 : “Celui qui s’arrête quand il bloque sur une question”

L’histoire

Bob, en Première spécialité mathématiques, se questionne sur ses résultats stagnant aux alentours de 15/20 malgré un travail sérieux et organisé. Ayant déjà guidé Bob lors d’un précédent stage, je reconnais son potentiel pour exceller académiquement. Son approche méthodique du travail et sa stratégie de révision des devoirs semblent impeccables, incluant une analyse approfondie des exercices et des devoirs rendus pour identifier et comprendre ses erreurs. Cependant, lors de l’audit de ses copies, je découvre la racine du problème : malgré son engagement, il peine à répondre à des questions difficiles mais classiques, déjà abordées en stage avec moi et sûrement en classe.

Comment ai-je réagi ?

En revisitant avec Bob certaines des questions manquées au dernier devoir, je constate qu’il maîtrise encore les questions réussies mais échoue toujours devant celles qu’il avait précédemment ratées.

Lorsque je lui demande s’il reconnaît ces questions, sa réponse négative me fait jubiler. Je lui demande de sortir son TD et en profite pour ressortir le poly du dernier stage qu’il a fait avec moi. Je lui pointe alors les mêmes questions sur les 2 supports. Bob ne comprend pas comment il a pu ne pas s’en souvenir. Je lui explique alors qu’il procède sûrement de la sorte : quand il bloque, il lit la correction pour se débloquer (jusque là tout va bien) et s’arrête probablement là. Alors qu’il devrait tout de suite retenter la question qui lui a posé problème pour vérifier qu’il arrive à la bonne conclusion.

Ce qu’il faut retenir

La hashtag#persévérance face à l’échec est essentielle dans le parcours éducatif. Regarder une correction parce que nous bloquons sur une question est normal mais il est important de se confronter malgré tout à la question :

• La méthode de la correction nous indique le raisonnement, mais arriverons-nous pour autant au même résultat final ? Il faut se tester pour le savoir
• Une correction lue semble toujours logique, mais cela ne garantit pas de savoir la répéter quelques jours plus tard
• La tenue d’un carnet d’erreurs, où l’on note les difficultés rencontrées plusieurs fois, peut s’avérer un outil précieux pour surmonter les obstacles récurrents

Notons que l’apprentissage actif, c’est-à-dire essayer soi-même avant de consulter la solution, est fondamental pour retenir efficacement. Il faut bien sûr commencer par cette étape avant de céder à la tentation de lire la correction

En adoptant cette approche réflexive, Bob a non seulement surmonté le seuil de 15/20 mais a également enrichi sa méthode d’étude. Désormais je demande toujours aux élèves ce qu’ils font quand ils bloquent sur une question.