Ce stage s'adresse aux élèves de Troisième pour réviser l'épreuve de maths du brevet. Au-delà du brevet, son vrai objectif est de faire un bilan de l'année de Troisième et de vérifier la maîtrise des notions, pour ne pas garder de lacunes pénalisantes au lycée.
Il se tient la deuxième semaine des vacances de Pâques : la première semaine sert à reprendre les bases avec les supports fournis, puis le stage met les élèves en conditions réelles pour combler les lacunes et s'entraîner sur des exercices ciblés.
Le stage est proposé en présentiel à Neuilly-sur-Seine ou en visio, pour les élèves partout en France et dans les lycées français à l'étranger.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée. Elle a préparé pendant des années des élèves de classes préparatoires à leurs concours, et elle est examinatrice aux concours : trois ans au G2E, puis aux concours Mines-Ponts depuis 2011.
Ces deux expériences se complètent. Côté préparation : elle sait comment organiser les révisions dans le temps, ce qu'il faut travailler et à quel moment, et quels exercices choisir pour faire progresser un élève. Côté correction : les nombreuses copies vues lui ont appris ce qu'un correcteur valorise, ce qui l'agace et comment présenter une copie pour le mettre dans les meilleures dispositions. C'est souvent ce qui fait la différence entre une bonne note et une excellente note dans un dossier sélectif.
La maman de Sixtine D.Ma fille était ravie du stage. Elle était peut-être moins enthousiaste au départ à l'idée des cinq brevets blancs à rendre sur cinq semaines, mais elle s'est prêtée au jeu et a reconnu que cela lui a permis de structurer ses révisions et de monter en niveau. Les remarques bienveillantes de Marie sur chaque copie lui ont redonné confiance.
Le stage couvre l'intégralité du programme, sur cinq jours :
Lundi : calcul, développement, factorisation, équations ;
Mardi : arithmétique, fonctions ;
Mercredi : proportionnalité, statistiques, probabilités ;
Jeudi : Thalès, triangles semblables, trigonométrie ;
Vendredi : transformations et espace.
À chaque thème, on ajoute l'entraînement aux automatismes sans calculatrice, le format de la nouvelle première partie de l'épreuve.
Chaque élève reçoit cinq brevets blancs, un par thème, étalés sur cinq semaines, avec un planning de révision. Ils permettent de vérifier au fil des semaines ce qui est acquis et de repérer les chapitres encore fragiles, pour les reprendre à temps avant l'épreuve.
Le brevet est l'occasion, mais l'enjeu principal est ailleurs : les notions de Troisième sont le socle du programme de Seconde. Arriver au lycée avec des bases fragiles se paie tout de suite. Ce stage vérifie la maîtrise de chaque thème et comble les lacunes pendant qu'il est encore temps.
Depuis 2026, l'épreuve de maths du brevet commence par une partie « Automatismes » : neuf questions, sans calculatrice, à traiter vite et juste. C'est un exercice à part entière, qui surprend les élèves habitués à s'appuyer sur leur calculatrice. Il se prépare, et le stage y entraîne spécifiquement.
Le travail commence avant le stage : une semaine avant, l'élève reçoit les rappels de cours, les points de méthode et les exercices à préparer, pour arriver prêt.
Le stage se tient la deuxième semaine des vacances ; la première sert à réviser en autonomie avec les supports fournis, pour monter en puissance.
Avant chaque séance, l'élève prépare le travail du jour : les automatismes (le format QCM sans calculatrice de l'épreuve) et les exercices du thème. C'est le minimum à maîtriser.
On reprend d'abord les automatismes préparés, puis les exercices du thème. On corrige ensemble, je pars des méthodes des élèves et j'explique là où ça a bloqué, chacun pose ses questions. On enchaîne ensuite sur des exercices en direct, pour vérifier que la méthode est vraiment acquise.
C'est tout l'intérêt des cinq brevets blancs répartis sur cinq semaines : ils imposent un travail régulier. Et si un élève se sent fragile sur une thématique une fois qu'on l'a traitée, il me le dit : je lui fournis des exercices complémentaires corrigés. Il ne faut pas hésiter à les demander.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
Support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Cinq brevets blancs sont à rendre, à raison d’un par semaine pendant les cinq semaines qui suivent le stage. Un stage montre comment on répond à l’épreuve, mais il ne remplace pas les révisions : ces devoirs les encadrent, à un rythme régulier et sur des sujets de difficulté croissante. Chaque copie revient corrigée et commentée, et signale à l’élève les difficultés qu’il n’avait pas vues.
chaque séance est enregistrée et mise en ligne le soir même ou le lendemain, accessible toute l'année, pour revoir un point ou rattraper une séance.
À la fin de chaque séance, nous demandons aux élèves s'ils souhaitent des exercices complémentaires : pour retravailler un type d'exercice qui les a gênés, ou pour aller plus loin avec un exercice plus difficile lorsqu'ils ont déjà bien compris. Les exercices corrigés préparés à la suite de ces demandes sont mis à la disposition de tous. Chacun profite ainsi des demandes des autres.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.