Sciences4Fun est le troisième volet de Direction Prépa, pour les élèves de Terminale qui se dirigent vers une formation scientifique exigeante : CPGE scientifiques, EPFL, Bachelor de l'École polytechnique, prépas intégrées ou autres formations d'ingénieurs où mathématiques et physique comptent.
À Pâques, les élèves commencent réellement le programme de l'année suivante en mathématiques et en physique. L'objectif n'est pas de « cocher des chapitres » en avance, mais de se donner plusieurs mois pour comprendre, pratiquer puis automatiser des notions qu'ils retrouveront dès la rentrée.
En mathématiques, le travail porte sur l'analyse. En physique, sur l'électricité, un thème qui pose souvent problème parce qu'il mobilise des notions parfois fragiles et revient très tôt dans les cursus scientifiques.
Le stage est prolongé pendant l'été par des exercices à travailler régulièrement, leurs corrections et la possibilité de poser des questions, pour arriver à la rentrée avec des bases déjà installées.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée. Elle a enseigné pendant treize ans en classes préparatoires : un an au lycée Pasteur, puis douze ans à Sainte-Geneviève à Versailles.
Depuis 2011, elle est examinatrice aux oraux des concours Mines-Ponts et enseigne en préparation à l'agrégation à l'ENS Paris-Saclay.
Son expérience des classes préparatoires lui permet de cibler les notions de début d'année qui demandent le plus de temps pour être réellement maîtrisées, ainsi que les automatismes et les méthodes qui font vite la différence en mathématiques et en physique.
En mathématiques
premiers chapitres d'analyse du programme de l'année suivante ;
méthodes et raisonnements classiques ;
techniques de calcul à automatiser ;
exercices représentatifs des exigences du supérieur.
En physique
premiers chapitres d'électricité ;
méthodes de mise en équation ;
analyse des circuits et raisonnements associés ;
exercices pour reprendre les difficultés fréquentes sur ce thème.
L'objectif n'est pas de survoler le programme : les notions abordées à Pâques sont ensuite retravaillées pendant l'été jusqu'à la rentrée.
La préparation continue après Pâques : les élèves reçoivent des séries d'exercices à travailler pendant l'été, avec leurs corrections, pour réactiver régulièrement les notions et ne pas perdre les automatismes acquis. Ils peuvent poser leurs questions pour ne pas rester bloqués.
L'objectif : arriver en septembre non pas en ayant « vu » le programme une fois, mais avec des notions déjà retravaillées plusieurs fois.
Commencer le programme à Pâques donne un avantage simple : du temps. Du temps pour découvrir les premières notions de mathématiques et de physique du supérieur, les comprendre, les mettre en pratique, puis les reprendre régulièrement pendant l'été.
Cette répétition progressive installe les raisonnements et les automatismes avant la rentrée, alors que le rythme du supérieur s'accélère immédiatement. À la rentrée, l'élève ne découvre plus ces chapitres : il les retrouve après les avoir compris, pratiqués et repris.
C'est particulièrement utile pour viser une CPGE scientifique, l'EPFL, le Bachelor de l'École polytechnique, une prépa intégrée ou toute formation d'ingénieur exigeante en mathématiques et en physique.
Chaque séance comprend 4 heures de travail, avec une pause. Elle alterne :
présentation du cours ;
mise en application immédiate et exercices types ;
recherche individuelle ;
correction et reprise des difficultés ;
nouveaux exercices pour vérifier que les méthodes sont réellement acquises.
Marie sollicite régulièrement les élèves pour vérifier qu'ils savent retrouver seuls les raisonnements, et pas seulement suivre une correction.
Dans le supérieur scientifique, le rythme ne laisse pas toujours le temps de découvrir une notion, de la comprendre puis de l'automatiser. Sciences4Fun utilise donc le printemps et l'été comme un temps d'apprentissage progressif :
Découvrir le cours : commencer réellement les premiers chapitres de maths et de physique de l'année suivante.
Mettre immédiatement en pratique : chaque notion travaillée sur des exercices, pour passer vite de la compréhension à l'utilisation.
Reprendre pendant l'été : des séries d'exercices réactivent les méthodes et installent les automatismes dans la durée.
Pouvoir poser ses questions : l'élève reste accompagné ; s'il bloque, il demande de l'aide au lieu de laisser la difficulté s'installer.
Adapter si nécessaire : des exercices complémentaires corrigés sur les thèmes qui restent fragiles.
Toussaint, Maths4Fun : renforcement mathématique, découverte des raisonnements du supérieur et premières observations utiles à l'orientation.
Février, TeSciA : préparation spécifique au test, puis entraînement guidé jusqu'à l'épreuve.
Pâques, préparer les sélections du supérieur : deux formations selon le projet, Direction Prépa Ingénieur (Sciences4Fun) et Direction Prépa Commerce (Maths4Fun 2).
À chaque étape, on travaille ce qui est utile à ce moment-là : ni anticipation inutile du programme, ni accumulation de stages.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Le plan de révision indique, jour après jour, ce qu’il faut travailler jusqu’à l’épreuve. L’élève n’y est pas laissé seul : un fil de discussion commun lui permet de poser ses questions tout au long, et c’est Marie qui répond, même lorsque le stage est animé par un enseignant de son équipe.
chaque séance est enregistrée et mise en ligne le soir même ou le lendemain, accessible toute l'année, pour revoir un point ou rattraper une séance.
À la fin de chaque séance, nous demandons aux élèves s'ils souhaitent des exercices complémentaires : pour retravailler un type d'exercice qui les a gênés, ou pour aller plus loin avec un exercice plus difficile lorsqu'ils ont déjà bien compris. Les exercices corrigés préparés à la suite de ces demandes sont mis à la disposition de tous. Chacun profite ainsi des demandes des autres.
L’élève reçoit un devoir type qui reflète le format du devoir sur table qui l’attend en classe, avec sa correction détaillée. Il le travaille à l’approche de l’échéance, sur des chapitres que le stage lui a fait voir en avance.
Une séance consacrée à la façon de travailler attendue dans la filière visée : la prise de notes, le fichage, le rythme de travail et la préparation des interrogations orales. Elle est offerte, en plus des séances du stage.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.