Vous choisissez ce que vous travaillez : chaque élève avance sur les chapitres qu’il souhaite réviser ou renforcer, à son rythme.
Ce sont des chapitres déjà vus en classe : on consolide et on renforce, on ne prend pas d’avance. Le petit groupe ne permet pas de présenter un cours nouveau ; pour découvrir les chapitres à venir, ce sont nos stages d’anticipation qui conviennent.
C’est une formule à mi-chemin entre le stage et le cours particulier : tout est préparé pour chaque élève, il n’est jamais seul, mais il travaille au sein d’un groupe, ce qui crée une vraie dynamique.
Deux à trois semaines avant le stage, vous indiquez depuis votre espace client les chapitres, déjà étudiés en classe, que vous voulez travailler. Pour chacun, précisez s’il s’agit de consolidation ou de renforcement, selon votre niveau.
Ce délai nous permet de préparer des polycopiés adaptés à vos demandes. Passé cette date, nous ne pouvons plus préparer sur mesure, et le programme est celui que nous fixons.
Le stage dure cinq jours : cinq chapitres au maximum. Mieux vaut choisir ses priorités et bien les traiter que survoler une longue liste.
Effectif : six élèves.
Méthode : accompagnement personnalisé, chacun travaille ses priorités.
Un bilan personnalisé vous est envoyé quelques jours après le stage :
les points forts et les axes d’amélioration ;
des recommandations concrètes pour progresser ;
des conseils pour combler d’éventuelles lacunes.
Vous travaillez exactement ce dont vous avez besoin : le contenu, c’est vous qui le choisissez.
Chacun à son rythme : pas de course au programme, chacun avance selon là où il en est.
Un suivi individuel : l’enseignant accompagne chaque élève, un par un, pendant la séance.
Un petit groupe de six élèves : assez restreint pour une vraie attention à chacun.
Un bilan concret : un point détaillé pour la suite du parcours.
Dans ce tout petit groupe, chacun travaille ses propres chapitres. L’enseignant passe d’un élève à l’autre : il débloque une difficulté, explique, répond aux questions, puis passe au suivant. Chaque élève est ainsi sollicité à peu près toutes les cinq minutes.
Pendant qu’un élève réfléchit, l’enseignant avance avec les autres : personne n’attend, et le groupe crée une vraie dynamique de travail.
Pour une meilleure attention des élèves et pour le respect des enseignants, les smartphones sont interdits pendant les cours (sauf contre-ordre des parents)
Chaque devoir rendu dans les délais est corrigé et commenté : c'est lui qui fait apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours, une notion mal comprise, une méthode mal appliquée, une lacune plus ancienne. Si une difficulté est repérée, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils de travail concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : nous n'écrivons que lorsque nous avons quelque chose à dire. Seuls les devoirs rendus dans les délais sont pris en compte : une fois la correction donnée en séance ou la correction fournie, une copie ne dit plus rien du travail de l'élève.
Support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.