Vous choisissez les chapitres, déjà vus en classe, que vous voulez reprendre, et ce que vous voulez en faire : consolider un chapitre qui n'est pas encore acquis, ou vous renforcer sur un chapitre que vous maîtrisez déjà. Un polycopié est préparé pour chaque élève à partir de ces choix.
Ce n'est pas un cours : aucun chapitre n'est présenté au tableau. Chacun travaille ses propres exercices, dans un groupe de six élèves au maximum, et le professeur passe de l'un à l'autre pour le faire avancer.
En prépa, chaque groupe ne travaille qu'une matière. Marie Masson anime les groupes de physique-chimie ; un professeur agrégé de mathématiques de l'équipe anime ceux de mathématiques. Marie conçoit tous les polycopiés.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée de physique-chimie. Elle a enseigné pendant treize ans en classes préparatoires : un an au lycée Pasteur (PCSI), puis douze ans à Sainte-Geneviève (Ginette) à Versailles, en BCPST puis en PC et PC*. Elle a été examinatrice au concours G2E de 2008 à 2010 ; depuis 2011, elle l'est aux concours Mines-Ponts, et elle forme les futurs enseignants en les préparant à l'agrégation à l'ENS Paris-Saclay.
Enseignante de prépa qui faisait entrer chaque année la moitié de sa classe à Polytechnique, examinatrice de concours de l'autre côté de la table : ce double regard lui permet de savoir ce que les concours attendent, et ce que la formation doit construire pour en faire des élèves performants. C'est avec cette exigence qu'elle prépare le polycopié de chaque élève, qu'il s'agisse de consolider ce qui n'est pas encore acquis ou de viser plus haut.
Deux à trois semaines avant le stage, vous nous indiquez les chapitres que vous voulez travailler. Pour chacun, vous choisissez entre deux formules :
Consolidation, pour un chapitre qui n'est pas encore acquis, quand vous ne savez pas encore refaire seul les exercices de TD : le polycopié reprend le cours complet, avec des exercices de méthode pour acquérir les savoir-faire, puis des exercices de niveau varié.
Renforcement, pour un chapitre déjà acquis : le cours et les méthodes sont supposés maîtrisés. Le polycopié propose une fiche de cours, puis des exercices plus approfondis, jusqu'au niveau des concours.
En cas de doute, choisissez la consolidation. Un renforcement sur un chapitre encore fragile fait buter l'élève à chaque étape, sans rien lui laisser.
Ce délai nous permet de préparer le polycopié de chaque élève. Passé cette date, nous ne pouvons plus préparer sur mesure, et le programme est celui que nous fixons.
Le stage dure cinq jours : cinq chapitres au maximum. Mieux vaut choisir ses priorités et bien les traiter que survoler tout ce qui a été vu depuis la rentrée.
Le polycopié est volontairement dense : nous prévoyons large, pour que chaque élève ait toujours de quoi travailler. Les exercices sont de longueur et de difficulté variées : certains se traitent rapidement, d'autres, extraits de sujets de concours ou exercices d'oral, demandent beaucoup plus de temps. Ne pas tous les traiter est normal.
Aucun corrigé n'est fourni : ce qui fait progresser, c'est le dialogue avec le professeur. En prépa, on progresse en cherchant, et beaucoup d'exercices, notamment d'oral, appellent une discussion plutôt qu'une correction rédigée. Une correction lue donne l'illusion d'avoir compris ; une piste discutée à partir de ce que l'élève a tenté lui apprend à chercher.
Ce dialogue ne s'arrête pas aux séances. Entre deux séances, l'élève cherche des pistes sur les exercices qui lui résistent et vient nous poser ses questions. Jusqu'à une semaine après le stage, il peut aussi déposer dans son espace client ses recherches sur les exercices non traités, pour correction : nous corrigeons ce qu'il a écrit et lui indiquons comment avancer, sans lui donner la solution rédigée.
Effectif : six élèves au maximum.
Durée : cinq séances de deux heures.
Méthode : un polycopié préparé pour chaque élève, travaillé en séance avec le professeur.
Vous travaillez exactement ce dont vous avez besoin : le contenu, c’est vous qui le choisissez.
Chacun à son rythme : pas de course au programme, chacun avance selon là où il en est.
Un suivi individuel : l’enseignant accompagne chaque élève, un par un, pendant la séance.
Un petit groupe de six élèves : assez restreint pour une vraie attention à chacun.
Un bilan concret : un point détaillé pour la suite du parcours.
La séance commence par ce que l'élève a tenté depuis la veille : s'il a cherché des exercices de la journée qu'il n'avait pas terminés, il les apporte, et le professeur regarde avec lui ce qu'il a fait pour le débloquer.
Ensuite, chacun travaille ses propres exercices : il cherche, se trompe, se reprend. Le professeur vient voir où il en est, regarde ce qu'il a fait, valide une bonne idée, suggère une piste s'il bloque, puis passe au suivant et revient vers lui.
Si l'élève n'avance pas, le professeur l'aide, autant qu'il le faut : il réexplique ce qui manque, reprend une méthode, l'accompagne sur le début de la résolution. Il part toujours de ce que l'élève a tenté, pour qu'il puisse ensuite repartir seul : c'est en cherchant qu'on progresse.
Si une explication n'est pas claire, l'élève le dit, et le professeur la reprend autrement.
Pour une meilleure attention des élèves et pour le respect des enseignants, les smartphones sont interdits pendant les cours (sauf contre-ordre des parents)
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.