Ce stage reprend l'intégralité du programme de mathématiques de Seconde, pour faire le point avant la fin de l'année et aborder la Première sans lacune pénalisante.
C'est aussi l'occasion de relier des chapitres vus à des moments différents de l'année, qu'on n'a pas toujours eu le temps de mettre en perspective
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée. Elle a enseigné pendant treize ans en classes préparatoires : un an au lycée Pasteur, puis douze ans à Sainte-Geneviève à Versailles.
Depuis 2011, elle est examinatrice aux oraux des concours Mines-Ponts et enseigne en préparation à l'agrégation à l'ENS Paris-Saclay. Elle sait ce qui, dès la Seconde, prépare vraiment à la spécialité maths et à la suite.
Sacha B. (spécialité maths obtenue, et conservée jusqu'en Terminale)Le stage a été un déblocage des maths : d'un coup, j'ai commencé à faire des liens entre les notions de chapitres différents et à surtout à comprendre comment attaquer un exercice (Marie donne beaucoup de tips quand elle corrige). Je croyais qu'il fallait être un génie pour faire des maths ; j'ai compris qu'il fallait surtout une méthode. J'ai eu une excellente note au devoir bilan de fin d'année, et j'ai obtenu ma spé maths.
Pendant le stage, les élèves travaillent :
la totalité du programme de Seconde, chapitre par chapitre ;
des exercices bilan classiques, pour maîtriser la rédaction et les méthodes attendues ;
des exercices « en route vers la Première », orientés vers le programme de l'année suivante ;
des QCM type « automatismes », le format même de l'épreuve anticipée de Première.
Le faire au printemps a plusieurs intérêts :
Préparer le devoir bilan de fin d'année : beaucoup d'établissements en organisent un. Le stage aide l'élève à organiser sa révision et à revoir toutes les notions, sans en oublier.
Sécuriser la spécialité maths : ce devoir bilan est souvent décisif pour l'obtenir, et la spécialité n'est pas adaptée à tous les profils. Le stage met les élèves tangents dans les meilleures conditions.
Un programme décisif pour la suite : en Première, l'épreuve anticipée de mathématiques évalue les « automatismes », c'est-à-dire le programme de Seconde, qui ne sera pratiquement jamais revu pendant l'année. Autant le maîtriser maintenant, tant qu'il est frais.
Des séances de 1 h 30, pour une attention constante et un rythme d'assimilation soutenu : on alterne la découverte du cours et des méthodes, et des exercices à rendre chaque jour.
En amont : les rappels de cours et les exercices à préparer sont fournis une semaine avant le stage.
Pendant : correction des exercices, réponses aux questions, rappels de méthodes et de cours. Chaque séance sur un thème démarre par des QCM type « automatismes », pour installer tôt le réflexe attendu à l'épreuve de Première.
Après : des exercices complémentaires sont à rendre pour correction ; si des lacunes apparaissent, des supports sont proposés pour les combler.
Avant chaque séance, l'élève prépare deux choses, que je considère comme le minimum vital à maîtriser :
des automatismes : des QCM au format même de l'épreuve anticipée de Première, mais sur le programme de Seconde ;
un ou deux exercices types par thématique.
On commence par corriger ce qui a été préparé : je pars des méthodes des élèves, et là où l'un a bloqué, j'explique pourquoi. Des volontaires posent leurs questions, on y répond ensemble.
Vient ensuite l'approfondissement, en direct et sur la participation : qui a une idée, que peut-on faire, comment. C'est là qu'on travaille l'intuition et le raisonnement, au-delà du socle.
Quelques jours après le stage, l'élève me rend un devoir bilan : il me permet de vérifier que le socle est bien maîtrisé, et qu'il tient dans la durée.
Et si un élève se sent fragile sur une thématique une fois qu'on l'a traitée, il me le dit : je lui fournis des exercices complémentaires corrigés. Il ne faut pas hésiter à les demander.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
Support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Un devoir bilan est proposé après le stage. Il vérifie que les concepts abordés ont été assimilés et fait apparaître les lacunes qui subsistent. L’élève reçoit sa copie corrigée et commentée.
chaque séance est enregistrée et mise en ligne le soir même ou le lendemain, accessible toute l'année, pour revoir un point ou rattraper une séance.
À la fin de chaque séance, nous demandons aux élèves s'ils souhaitent des exercices complémentaires : pour retravailler un type d'exercice qui les a gênés, ou pour aller plus loin avec un exercice plus difficile lorsqu'ils ont déjà bien compris. Les exercices corrigés préparés à la suite de ces demandes sont mis à la disposition de tous. Chacun profite ainsi des demandes des autres.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.
Les conseils d’orientation de Marie pour préparer vos choix.