D'avril à juin, les écoles d'ingénieurs post-bac et les bachelors (Advance, INSA, UTC, ICAM, ECAM, Bachelor de l'École polytechnique...) convoquent les élèves de Terminale à des entretiens de motivation qui pèsent souvent autant que le dossier. À dossier équivalent, l'oral peut faire basculer une candidature : c'est là que le jury vérifie ce que le dossier ne dit pas, la cohérence du projet, la capacité à s'exprimer sous pression, la relation.
Et c'est là que beaucoup d'élèves se découvrent désarmés. Cette génération a peu pratiqué l'oral : moins de présentations, des années de visio scolaire, l'IA en renfort dès qu'il faut écrire. Ce n'est pas un défaut, c'est un angle mort du lycée d'aujourd'hui. Un pitch qui tient sur le papier peut vaciller dès qu'il faut le défendre debout, sans filet.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée. Elle a enseigné pendant treize ans en classes préparatoires : un an au lycée Pasteur (PCSI), puis douze ans à Sainte-Geneviève à Versailles (BCPST puis PC/PC*). Elle est examinatrice à l'oral depuis 2008 : au concours G2E de 2008 à 2010, puis au concours commun Mines-Ponts depuis 2011.
L'oral, elle le connaît des deux côtés de la table. Pendant treize ans, elle a fait passer chaque semaine des khôlles à ses élèves de prépa ; elle examine également des candidats aux concours depuis près de vingt ans. Elle en connaît donc les codes : ce qui agace et ce qui passe, les questions qui viennent naturellement, le moment où un jury sent qu'on lui récite une réponse préparée plutôt qu'on ne lui parle réellement. C'est ce qu'elle apprend à l'élève à maîtriser : se préparer suffisamment pour être solide, sans jamais donner l'impression de réciter.
Adrian R., admis au Bachelor de l'École polytechniqueJe suis super timide, et pendant les soirées Marie et les autres élèves ont vraiment essayé de m'aider. Marie m'a bien expliqué que le jour du vrai entretien, le jury ne serait pas aussi sympa et ne m'aiderait pas autant. Les soirées m'ont permis de comprendre les techniques, mais le truc qui a fait la différence, c'est le plan d'entraînement perso qu'elle m'a donné : j'ai dû répéter mon pitch et mes réponses plusieurs fois par semaine, même avec mes parents qui jouaient le rôle du jury. Devant le jury de Polytechnique, j'étais stressé, mais j'étais prêt.
Le stage comprend deux soirées de deux heures en visio, précédées d’une soirée de deux heures offerte en présentiel à Neuilly-sur-Seine
Soirée 1, offerte en présentiel (« pizza orale » à Neuilly) : une rencontre pour faire connaissance, créer une dynamique de groupe et travailler les formats collectifs : entretien de groupe, Kapla, projet sur dossier documentaire et exercices de cohésion. Cette soirée est facultative : les élèves qui ne peuvent pas se déplacer peuvent suivre la formation en visio.
Deux soirées en visio : entretien de motivation, pitch personnel, pitch scientifique, commentaire d’image, entraînements en conditions réelles et retours individuels.
En novembre, une visioconférence pour s'y retrouver dans les écoles d'ingénieurs post-bac : le panorama des écoles et des concours, ce qui les distingue, et comment construire ses choix sans se perdre dans le nombre de propositions.
Le travail ne s'arrête pas aux séances. Après avoir présenté leurs pitchs, les élèves nous les envoient : nous les corrigeons pour que chacun reparte avec une version finale solide.
Le pitch scientifique : un vrai échange. Chacun présente le sien, puis nous compilons les apports de tous en un document partagé avec le groupe.
Le pitch personnel : corrigé individuellement, pour l'élève seul.
Un plan d'entraînement individuel, adapté à chaque élève.
Un guide pratique pour les parents, pour accompagner les répétitions à la maison.
Deux séances de formation en visio, complétées par une rencontre offerte en présentiel
Avant les séances en visio, une rencontre en présentiel est proposée pour faire connaissance, créer une dynamique de groupe et s’exercer aux entretiens dans un format différent.
Cette rencontre est offerte et facultative : si vous ne pouvez pas y assister, vous pouvez suivre la formation en visio. Le tarif correspond aux deux séances en visio et reste donc identique.
On entend souvent : « mon enfant ne vise que l'INSA, donc seul le commentaire d'image compte ». C'est trop étroit. Un examinateur ne s'enferme jamais dans le format annoncé : au milieu d'un commentaire d'image, il peut demander « racontez-moi votre parcours », puis « qu'est-ce qui vous passionne en science ? ». L'élève bascule du commentaire au pitch personnel, puis au pitch scientifique.
Quel que soit le concours visé, les formats se croisent. Préparer un seul format, c'est se retrouver désarmé dès que l'entretien dévie. Les principaux formats que nous travaillons :
Entretien de motivation individuel : très répandu (Advance, bachelors dont celui de l'École polytechnique).
Pitch scientifique : presque toujours mobilisé, même quand il n'est pas annoncé.
Commentaire d'image : format de référence de l'INSA, mais il peut surgir ailleurs.
Entretien en groupe : à l'UTC et à l'UTT (cinq candidats), et désormais à l'ECAM (projet collectif sur dossier documentaire).
Entretien Kapla : exercice collaboratif observé par l'examinateur.
Les formats collectifs (entretien de groupe, Kapla, projet sur dossier) demandent une vraie dynamique entre élèves : la soirée en présentiel l'installe, et la pizza d'ouverture crée la cohésion qui rendra les visios plus fluides.
Beaucoup d'oraux se déroulent ensuite à distance, y compris en groupe (l'UTC notamment). C'est une modalité déstabilisante qu'il faut avoir pratiquée avant le jour J.
Maîtrise technique des formats : commentaire d'image, pitch de présentation, entretien de groupe, Kapla, projet sur dossier documentaire.
Storytelling personnalisé : valoriser le parcours réel de l'élève, ses expériences marquantes et ses motivations authentiques, et formuler un projet qui tient la route.
Entraînements en conditions réelles : des retours détaillés et un plan d'entraînement régulier pour gagner en aisance jusqu'au jour J.
Cette préparation combine rigueur méthodologique et confiance en soi : deux conditions pour convaincre.
Une pour les écrits (en février) et une pour les entretiens (au printemps). Cette page porte sur les entretiens ; les écrits font l'objet d'un stage dédié.
Tous les 15 jours sur Instagram, je publie une sélection d’actualités et de points de culture générale destinés aux lycéens. L’objectif : comprendre les enjeux du monde contemporain, retenir les faits essentiels et apprendre à les réutiliser dans un oral, un entretien ou un écrit.
Une ressource utile pour construire progressivement une culture générale réellement mobilisable, notamment pour Sciences Po, les concours post-bac, les entretiens d’écoles, le Grand oral ou les formations sélectives.
Après les séances, l'élève nous envoie ses pitchs. Nous les corrigeons pour qu'il reparte avec une version finale solide : le pitch personnel, revu individuellement pour lui ; le pitch scientifique, enrichi des apports de tout le groupe, que nous compilons en un document partagé.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
L'oral se travaille surtout entre les séances, par la répétition. Nous remettons aux parents un guide pratique pour accompagner ces répétitions à la maison : comment tenir le rôle du jury sans le fausser, quelles questions poser, et comment donner un retour utile sans décourager. De quoi transformer le salon en salle d'entretien, quelques minutes plusieurs fois par semaine.
À l'oral, ce qui fait la différence, c'est la répétition régulière. À la fin du stage, chaque élève repart avec un plan d'entraînement adapté à son profil : ce qu'il doit travailler, à quel rythme et comment, pour gagner en aisance jusqu'au jour de l'entretien. Il ne s'entraîne pas au hasard, il sait exactement quoi répéter.
Une visio est proposée pour faire le point sur les filières du supérieur, leurs enjeux et les stratégies de choix qui attendent l’élève. Elle éclaire aussi les recommandations de vœux Parcoursup que Marie formule ensuite.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.
Les entretiens peuvent se dérouler à distance, en individuel comme en groupe. S’entraîner en visio permet de se familiariser avec ce format : regarder la caméra, prendre la parole au bon moment, interagir avec les autres candidats et rester naturel face à un écran.
Les deux soirées de formation se déroulent donc en visio. Une soirée complémentaire, offerte et facultative, est proposée en présentiel à Neuilly-sur-Seine pour travailler les formats collectifs et créer une dynamique de groupe.
Oui. Les élèves de Fénelon Sainte-Marie bénéficient d’une priorité de réservation. Dès que le stage est proposé en ligne, les places restantes sont ouvertes à tous les élèves, quel que soit leur établissement.
Oui. Les élèves du Lycée Saint Dominique bénéficient d’une priorité de réservation. Dès que le stage est proposé en ligne, les places restantes sont ouvertes à tous les élèves, quel que soit leur établissement.
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