Ce stage intensif prépare les épreuves écrites des concours d'ingénieurs post-bac : Avenir, Puissance Alpha, Geipi, GalaxY et Advance. Il s'adresse aux élèves de Terminale qui visent une école d'ingénieurs après le bac, sans passer par une classe préparatoire.
Le détail des concours et des écoles est présenté dans nos guides dédiés ; cette page porte sur le stage lui-même.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée. Elle a enseigné pendant treize ans en classes préparatoires : un an au lycée Pasteur, puis douze ans à Sainte-Geneviève à Versailles.
Depuis 2011, elle est examinatrice aux oraux des concours Mines-Ponts et enseigne en préparation à l'agrégation à l'ENS Paris-Saclay.
Lucas F, ESILV ParisGrâce au stage et au suivi quotidien jusqu'aux concours, j'ai intégré l'ESILV en 1e position sur ma liste. La phase de révision est remarquablement structurée, et la clarté des explications de Marie pour répondre à nos questions quotidiennes m'a beaucoup aidé et rassuré.
Quinze heures de mathématiques et de physique-chimie (pour les élèves n'ayant qu'une de ces spécialités, nous contacter pour une inscription adaptée).
Concours préparés : Avenir, Puissance Alpha, Geipi, GalaxY et Advance (partie écrite).
Un polycopié avec fiches synthétiques et exercices ciblés.
Le replay des séances, pour retravailler les notions jusqu'aux concours.
Dès février, un entraînement à l'épreuve d'anglais en autonomie : des séries de QCM avec corrections détaillées.
Après le stage, des exercices complémentaires corrigés : ciblés sur les besoins repérés pendant le stage, ou fournis sur demande si l'élève veut retravailler un chapitre qu'il ne maîtrise pas encore. Et des exercices sur les thèmes de fin d'année, pour s'auto-évaluer.
Un plan de révision intensif sur trois semaines avant les concours : des exercices quotidiens corrigés, et un chat pour poser ses questions chaque jour.
C'est ce que beaucoup d'élèves disent de ces concours : le programme est celui de la Terminale, ils s'y croient. Sauf que les questions sont posées d'une façon inhabituelle, il faut aller très vite et savoir, dès la lecture de l'énoncé, comment on va répondre.
Beaucoup de formules et de techniques hors programme font gagner un temps précieux : sans elles, l'élève traite chaque question comme un exercice classique de Terminale, et c'est bien trop long pour le temps imparti. Et il n'y a pas de calculatrice : pour ceux qui s'appuient sur elle et sur ses astuces de calcul, c'est un vrai obstacle.
Un excellent élève de Terminale peut donc ne pas scorer. On ne se présente pas à ces concours les mains dans les poches.
Un QCM de concours est, au fond, un exercice classique privé des questions intermédiaires qui guident. S'y entraîner avant d'avoir consolidé les exercices de Terminale est contre-productif : on empile des couches sur des fondamentaux encore fragiles. Jusque-là, la priorité reste le travail scolaire, socle de toute préparation efficace, comme le recommandent d'ailleurs les concepteurs des concours : maîtriser le cours, puis s'entraîner sur les annales récentes.
Parce qu'il faut du temps. Reprendre les concepts, mais surtout s'approprier les méthodes de réponse aux QCM, les retenir, puis gagner en rapidité et en efficacité : cela ne se joue pas en une semaine.
À l'approche des concours, aux vacances de Pâques, l'élève a déjà travaillé et révisé : c'est le moment de peaufiner et de s'entraîner sur les annales, pas de découvrir comment répondre. Pour cela, les méthodes doivent déjà être en place.
Février, c'est le bon moment : le programme est suffisamment installé, et il reste assez de temps pour transformer les méthodes en réflexes avant les épreuves.
Chaque séance se prépare en amont : les thèmes et les QCM sont communiqués à l'avance, pour arriver prêt.
En séance : des rappels ciblés sur les notions, des techniques pour répondre efficacement aux QCM, et la correction commentée des exercices les plus complexes.
Accompagnement personnalisé : un soutien continu et réactif jusqu'au jour des épreuves.
Équilibre académique : préserver l'excellence du dossier scolaire, qui compte aussi dans l'admission.
Sans la spécialité physique-chimie ? L'inscription à la seule partie mathématiques est possible : il suffit de nous contacter pour une inscription adaptée.
Deux formations préparent ces concours : une pour les écrits (ce stage, en février) et une pour les entretiens de motivation (au printemps, où ils pèsent souvent autant que le dossier). Chacune fait l'objet d'un stage dédié.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Un concours blanc est proposé à la suite du stage. Le stage a donné la méthode, le concours blanc permet à l’élève de se situer sur une épreuve complète et fait apparaître ses points faibles. Sa copie revient corrigée et commentée, et le plan de révision prend le relais pour organiser la suite.
Le plan de révision indique, jour après jour, ce qu’il faut travailler jusqu’à l’épreuve. L’élève n’y est pas laissé seul : un fil de discussion commun lui permet de poser ses questions tout au long, et c’est Marie qui répond, même lorsque le stage est animé par un enseignant de son équipe.
chaque séance est enregistrée et mise en ligne le soir même ou le lendemain, accessible toute l'année, pour revoir un point ou rattraper une séance.
À la fin de chaque séance, nous demandons aux élèves s'ils souhaitent des exercices complémentaires : pour retravailler un type d'exercice qui les a gênés, ou pour aller plus loin avec un exercice plus difficile lorsqu'ils ont déjà bien compris. Les exercices corrigés préparés à la suite de ces demandes sont mis à la disposition de tous. Chacun profite ainsi des demandes des autres.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.
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