Ce stage s'adresse aux élèves de Terminale en spécialité physique-chimie qui veulent préparer l'épreuve du bac : viser une excellente note, ou atteindre le score exigé par une candidature à l'étranger (EPFL, McGill, entre autres).
L'objectif : passer en revue tous les types de questions, des plus classiques aux plus complexes, en comprendre les mécanismes, s'y exercer et les maîtriser. C'est aussi un bilan précis des acquis, utile notamment pour ceux qui visent les concours post-bac (Avenir, Puissance Alpha).
Le stage est proposé en présentiel à Neuilly-sur-Seine ou en visio, pour les élèves partout en France et dans les lycées français à l'étranger.
Ce stage est animé personnellement par Marie Masson, normalienne et agrégée de physique-chimie. Elle a préparé pendant des années des élèves de classes préparatoires à leurs concours, et elle est examinatrice aux concours : trois ans au G2E, puis aux concours Mines-Ponts depuis 2011.
Ces deux expériences se complètent. Côté préparation : elle sait comment organiser les révisions dans le temps, ce qu'il faut travailler et à quel moment, et quels exercices choisir pour faire progresser un élève. Côté correction : les nombreuses copies vues lui ont appris ce qu'un correcteur valorise, ce qui l'agace et comment présenter une copie pour le mettre dans les meilleures dispositions. C'est souvent ce qui fait la différence entre une bonne note et une excellente note dans un dossier sélectif.
Dimitri T., admis à l'EPFLPour être pris à l'EPFL, il me fallait une excellente note au bac dans mes deux spécialités. Le stage était top, mais le vrai plus, ce qui m'a permis de scorer, ce sont les bacs blancs réguliers : ils m'ont forcé à revoir les thématiques où j'étais le plus fragile. En l'occurrence, celle que je détestais le plus est tombée le jour du bac : sans ces bacs blancs, je ne l'aurais sûrement pas révisée.
Le stage couvre l'intégralité du programme, sur cinq jours :
Jour 1 : mécanique ;
Jour 2 : réactivité (acide-base, titrage, dosage, oxydoréduction, cinétique) ;
Jour 3 : lentilles et ondes ;
Jour 4 : chimie organique et radioactivité ;
Jour 5 : circuits RC et thermodynamique.
Pour chaque thème : maîtrise du cours, méthodes et rédaction attendues à l'épreuve, et entraînement sur tous les formats de questions.
Chaque élève reçoit cinq bacs blancs, un par thème, étalés sur cinq semaines, avec un planning de révision. Ils permettent de vérifier au fil des semaines ce qui est acquis et de repérer les chapitres encore fragiles, pour les reprendre à temps avant l'épreuve.
La note de l'épreuve de spécialité pèse sur le dossier au moment où se jouent les filières sélectives, et elle est parfois exigée pour une candidature à l'étranger. Un bon niveau annuel ne garantit pas à lui seul la note visée.
En 2025, le sujet a déstabilisé beaucoup de candidats : jugé long et très calculatoire, il a particulièrement gêné les élèves peu à l'aise avec les calculs, et a même suscité une pétition de lycéens, dont un exercice contesté comme hors programme (il ne l'était pas). La leçon : de bonnes notes dans l'année ne suffisent pas à être serein le jour J. Ce stage passe en revue tous les formats d'exercice jusqu'à la maîtrise, pour ne plus être pris de court.
Le stage consolide les acquis et identifie les derniers points à travailler. C'est immédiatement utile à ceux qui passent des concours dans les semaines suivantes (Avenir, Puissance Alpha).
Mais c'est surtout un socle pour la suite : ces notions seront réutilisées l'année d'après, et on ne peut pas se permettre d'y garder des lacunes quand on vise des études sélectives : prépas, écoles d'ingénieurs post-bac, cursus sélectifs à l'étranger ou études de santé.
Le travail commence avant le stage : une semaine avant, l'élève reçoit les rappels de cours et les exercices à préparer, pour arriver prêt et tirer le meilleur des séances.
Pendant le stage : correction détaillée, réponses aux questions, rappels de méthodes et de points de cours. Le stage se tient la deuxième semaine des vacances ; la première semaine sert à réviser en autonomie avec les supports fournis, pour monter en puissance.
En physique-chimie, beaucoup d'élèves arrivent en fin d'année avec des notions qu'ils ont vues sans les avoir réellement comprises. Le premier travail consiste donc à reprendre et expliquer les points de cours nécessaires.
Mais comprendre ne suffit pas : il faut ensuite savoir reconnaître le mécanisme dans un énoncé, choisir la bonne méthode et la mettre en œuvre seul, y compris dans un exercice long ou inhabituel. On travaille donc chaque type de question, du plus classique au plus complexe, jusqu'à l'autonomie.
C'est tout l'intérêt des cinq bacs blancs répartis sur cinq semaines : ils imposent un travail régulier au lieu d'un coup de collier de dernière minute. Et si un élève se sent fragile sur une thématique une fois qu'on l'a traitée, il me le dit : je lui fournis des exercices complémentaires corrigés. Il ne faut pas hésiter à les demander.
si une difficulté est repérée pendant le stage, les parents en sont informés par écrit dans leur espace client, avec des conseils concrets pour la combler. Sans difficulté repérée, il n'y a pas de message : je n'écris que lorsque j'ai quelque chose à dire. Les devoirs corrigés font apparaître ce qu'un bulletin ne montre pas toujours.
Support complet, rédigé par Marie Masson, utilisé pendant les séances puis repris en autonomie, accessible toute l'année.
Parce que beaucoup d'élèves travaillent aujourd'hui avec l'IA, il intègre des instructions pédagogiques destinées aux outils d'IA : elles orientent l'IA pour qu'elle guide l'élève par des questions et l'aide à repérer ses erreurs et à reconstruire son raisonnement, plutôt que de lui donner la solution.
Cinq bacs blancs sont à rendre, à raison d’un par semaine pendant les cinq semaines qui suivent le stage. Un stage montre comment on répond à l’épreuve, mais il ne remplace pas les révisions : ces devoirs les encadrent, à un rythme régulier et sur des sujets de difficulté croissante. Chaque copie revient corrigée et commentée, et signale à l’élève les difficultés qu’il n’avait pas vues.
chaque séance est enregistrée et mise en ligne le soir même ou le lendemain, accessible toute l'année, pour revoir un point ou rattraper une séance.
À la fin de chaque séance, nous demandons aux élèves s'ils souhaitent des exercices complémentaires : pour retravailler un type d'exercice qui les a gênés, ou pour aller plus loin avec un exercice plus difficile lorsqu'ils ont déjà bien compris. Les exercices corrigés préparés à la suite de ces demandes sont mis à la disposition de tous. Chacun profite ainsi des demandes des autres.
Oui. C'est la même séance, le même professeur et la même participation pour tous. Les élèves à distance, partout en France et dans les lycées français à l'étranger, sont pleinement intégrés : j'alterne volontairement les sollicitations et les prises de parole entre la salle et la visio. La visio n'est jamais une simple retransmission du cours.
Aucun problème. La séance est disponible en rediffusion dans son espace élève le soir même ou le lendemain. Il la rattrape à son rythme, sans perdre le fil.
Il suffit de choisir une session en bas de cette page, en présentiel à l'adresse précisée ou en visio. En cas d'hésitation, le présentiel est le choix le plus souple : vous recevrez aussi le lien Zoom et pourrez basculer en visio au dernier moment si besoin. L'inverse n'est pas toujours possible, les places en présentiel étant limitées.
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